偏遠鄉(xiāng)村幼兒教育凸顯的問題忽視不得

2015-08-16 15:10:07  

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    近幾年來，國家加大了對義務教育的投入，農(nóng)村中小學校與城市中小學校的差距在不斷縮小，有效促進了教育公平。但在農(nóng)村偏遠的鄉(xiāng)村，幼兒教育又呈現(xiàn)出嚴重滯后性，因沒有幼兒園只能和鄉(xiāng)村小學或教學點混在一起，既沒有配套的設施設備，也沒有專業(yè)化的幼教隊伍，更沒有規(guī)范化的管理，成為教育不公平的開端。

 

    一、存在的主要問題

 

    （一）師資力量太薄弱。農(nóng)村偏遠鄉(xiāng)村為了解決幼兒的學前教育，就在鄉(xiāng)村小學或教學點里開設一個幼兒班，而承擔幼兒班教學任務的就是小學老師，絕大多數(shù)都是50多歲的老教師，這些教師雖然有敬業(yè)精神，都有照顧小孩的經(jīng)驗，但這畢竟和幼兒教育還是有差別的，不管是精力、體力還是經(jīng)驗與能力，都與幼兒的身心發(fā)展不相適應。即使在年輕教師中，幼教專業(yè)的也很少，甚至沒有，加之對幼教專業(yè)培訓不夠，致使偏遠鄉(xiāng)村幼兒教育相對落后。

 

    （二）幼教經(jīng)費很不足。經(jīng)費不足導致幼兒教育的配套設備嚴重不足，難以滿足兒童正常活動、教學需要。偏遠鄉(xiāng)村幼兒教育沒有器械、沒有玩具，更缺乏的是開啟孩子智力的游戲場所和設備。學前教育家福祿培爾說：“在游戲中培養(yǎng)幼兒是一切教育的開端?！敝型饨逃睦韺W家一致認為，游戲是開發(fā)孩子智力和教養(yǎng)孩子社會角色的早期有效措施?？墒窃谏絽^(qū)縣南山鄉(xiāng)鎮(zhèn)偏遠鄉(xiāng)村里，個別幼兒教育的活動場地都很難保證。

 

    （三）多違背幼教規(guī)律?！靶W化”、“大班化”、“混齡化”是偏遠鄉(xiāng)村幼兒教育的一種普遍現(xiàn)象，嚴重違背了幼兒身心發(fā)展規(guī)律。幼兒教育“小學化”的現(xiàn)象不僅違背了由幼兒生理發(fā)展特征所決定的學習心理特征，還對孩子未來的學習興趣和學習信心會產(chǎn)生嚴重的負面影響。為了減少開支，不管孩子年齡的大小，通通混在一個幼兒班里教學，幼兒教育這種“大班化”、“混齡化”的現(xiàn)象，極不利于因人施教。

 

    （四）后勤管理跟不上。委員們反映，偏遠鄉(xiāng)村小學（教學點）由于受種種條件的限制，學校沒有提供孩子早點和午餐的條件，絕大多數(shù)幼兒班的孩子每天上學和放學需要家長接送，這雖然出于對孩子安全考慮，但加大了家長的負擔；極少數(shù)有條件的學校雖然提供了飯菜，但飯菜數(shù)量、營養(yǎng)搭配與幼兒豐富的口味、生長發(fā)育還有一定的差距，影響了幼兒身心健康發(fā)展。

 

    二、幾點建議

 

    （一）科學規(guī)劃是前提。各級黨委、政府要制定好農(nóng)村偏遠鄉(xiāng)村教育發(fā)展的總體規(guī)劃，要把幼兒教育納入到整個教育改革發(fā)展的規(guī)劃中來，納入到九年義務教育范疇中來。

 

    （二）加大投入是保障。地方政府應擔負起幼兒教育的責任，把幼教的投入納入財政預算。同時，積極爭取上級關于偏遠鄉(xiāng)村幼兒教育發(fā)展的項目和資金，按標準配齊配全幼兒教育所需的硬件設施。

 

    （三）加強師資是根本。利用政策的導向，加大幼兒師資隊伍的建設，以滿足偏遠鄉(xiāng)村幼兒教育的需要。將農(nóng)村偏遠鄉(xiāng)村的幼兒教師培訓納入當?shù)乩^續(xù)教育規(guī)劃，有計劃、有步驟、有考核地加強幼兒教師的教育。對從事幼兒教育的農(nóng)村小學教師，尤其要加強對幼兒心理、幼兒教育方式方法、幼兒教學內(nèi)容等知識的培訓，防止幼兒教育“小學化”。

 

    （四）鼓勵民辦是路徑。制定農(nóng)村偏遠鄉(xiāng)村幼兒教育的優(yōu)惠政策，鼓勵民間投資幼兒園建設，并加強對私立幼兒園的指導和管理。教育主管部門要創(chuàng)新工作方法，認真研究偏遠鄉(xiāng)村幼兒教育的新情況、新問題，在形式上、內(nèi)容上給予幫助，指導民辦幼兒園健康發(fā)展。

 

                         （竹溪縣政協(xié)  吳曉紅  陳芳芳  供稿）