農(nóng)村留守兒童的問題亟待關(guān)注

2015-06-19 10:27:51  

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    隨著改革開放的深入，在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)浪潮的推動(dòng)下，越來越多的農(nóng)民背井離鄉(xiāng)，進(jìn)城打工。大量農(nóng)民把子女扔給老人或寄養(yǎng)于親戚家中，于是在我國(guó)廣大農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)新的群體―――留守兒童。目前全國(guó)農(nóng)村留守兒童規(guī)模已達(dá) 6100多萬，而且這個(gè)數(shù)字將在未來幾年存大規(guī)模上上升趨勢(shì)。畢節(jié)兒童在殺事件再次為我們敲響了警鐘。當(dāng)前社會(huì)留守兒童普遍存在的問題如下：

 

    一是留守兒童心理偏差大，行為主止難溝通。由于父母長(zhǎng)期在外打工，留守兒童得不到父母的關(guān)愛，有幫助和尋求傾訴的對(duì)象，不愿與外界接觸或接觸面窄，表現(xiàn)為內(nèi)心封閉情感冷漠或行為孤癖，不同程度存在性格缺陷，叛逆、自卑、冷漠不愿與人交流，心理失衡嚴(yán)重。

 

    二是留守兒童生活條件差，阻礙身體健康發(fā)展。由于我國(guó)大部分農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件落后，百姓普遍文化素質(zhì)低，大部分沒有專長(zhǎng)，外出打工拼的是苦力活，且收入低。父母長(zhǎng)期在外的留守兒童正處于生長(zhǎng)期，生活條件緊迫，父母難以照顧，導(dǎo)致兒童營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不足，身體健康受到損害。

 

    三是留守兒童大部分成績(jī)欠佳，道德行為低下。因留守兒童父母文化程度低下，對(duì)孩子要求不高。其監(jiān)護(hù)人大多為年長(zhǎng)體弱的老人，身體和文化比例低，不能在學(xué)習(xí)上給留守兒童切實(shí)有效的幫助，而且監(jiān)護(hù)人本身還要做農(nóng)活，沒有更多精力關(guān)注孩子學(xué)習(xí)。父母不在身邊，缺乏有效監(jiān)管，不少留守兒童自律性差，上課逃課、打架、游戲的現(xiàn)象大量存在，甚至染上社會(huì)不良習(xí)性。

 

    四是留守兒童安全存在隱患。因父母長(zhǎng)期不在身邊，缺乏對(duì)兒童的安全監(jiān)管，再加上監(jiān)護(hù)人年長(zhǎng)體衰，文化素質(zhì)低下，安全意識(shí)不夠，留守兒童安全問題難以得到保障。暑期留守兒童發(fā)生溺水、車禍等事故時(shí)有發(fā)生。

 

    留守兒童問題存在的原因：

 

    1、學(xué)校對(duì)留守兒童的教育措施不力。一是父母長(zhǎng)期在外，學(xué)校與家長(zhǎng)溝通難度加大。難以實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家長(zhǎng)齊抓共管共同教育的目的。二是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校過份依賴，把孩子的教育完全寄托于學(xué)校，但學(xué)校老師任務(wù)重，精力不夠，在兒童出現(xiàn)了心理障礙時(shí)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)與溝通。

 

    2、家庭對(duì)留守兒童教育淡漠。父母是家兒童成長(zhǎng)的第一老師，對(duì)兒童的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。但現(xiàn)實(shí)中的父母為了維持生計(jì)極少回家與孩子團(tuán)聚，更沒有時(shí)間溝通，任其發(fā)展。監(jiān)護(hù)人大多年老體弱，對(duì)兒童生活料以照顧為主，在學(xué)習(xí)上很難對(duì)其輔導(dǎo)，道德行上更談不上規(guī)范。

 

    3、留守兒童是當(dāng)今社會(huì)的一種特有現(xiàn)象。社會(huì)對(duì)其關(guān)注不夠，在教育上投入不足。留守兒童的問題是長(zhǎng)期與父母分離得不到親人的庇護(hù)，造成的精神困惑得不到及時(shí)疏導(dǎo)，物質(zhì)的貧困讓他們失去了生活下去的信心，從而衍生出一系列的社會(huì)問題。

 

    為此，建議：

 

    政府要引起高度重視及關(guān)注。著力完善留守兒童管理的一系列措施。建立對(duì)留守兒童寄宿學(xué)校的教育安全生活等一系列管理機(jī)制，從根本上解決務(wù)工人員的后顧之憂。加大投入，出臺(tái)一些有利于農(nóng)民工子女受教育的優(yōu)惠政策，取消不合理的借讀收費(fèi)，讓農(nóng)民工子女和城市兒童享受同等待遇。從社會(huì)這個(gè)大家庭的層面上喚起他們的自信、自尊、自重。

 

    創(chuàng)新機(jī)制，研究出切實(shí)可行的管理辦法。實(shí)現(xiàn)社會(huì)、學(xué)校、家庭共同關(guān)注的有機(jī)體。留守兒童以家庭教育為主，學(xué)校和社會(huì)對(duì)其加以引導(dǎo)為輔的體制。學(xué)校要擔(dān)當(dāng)起關(guān)愛留守兒童的重任，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，并設(shè)置相關(guān)心理咨詢室定期與他們進(jìn)行交流疏導(dǎo)。有針對(duì)地組織開展有利于兒童身心健康的教育活動(dòng)。政府要加大對(duì)留守兒童的關(guān)愛宣傳力度，鼓勵(lì)社會(huì)組織和公益機(jī)構(gòu)的培育壯大，讓他們以一對(duì)一幫扶、支教、獻(xiàn)愛心等多種形式觸及兒童的內(nèi)心世界，讓兒童得到真正的關(guān)愛。

 

（武漢市新洲區(qū)民進(jìn)會(huì)員、區(qū)政協(xié)常委  羅艷萍  供稿）